Abstrakt
Profesia učiteľa okrem bohatej histórie, tradície a nenahraditeľnosti medzi inými profesiami obsahuje viacero paradoxných pólov. Jedným z nich je učiteľova schopnosť získavať a odovzdávať informácie spôsobom reflektujúcim aktuálne spoločenské požiadavky a trendy. V dobe elektronického vzdelávania by malo byť samozrejmosťou integrácia a aktívne, efektívne využívanie informačných a komunikačných technológií (IKT) v pedagogickej praxi. Realita odhaľuje mnohé nedostatky práve v tejto časti pedagogickej práce. Cieľom predkladaného článku je pedagogicko - psychologická deskripcia bariér z pohľadu učiteľa identifikovaných pri integrácii IKT do edukačného procesu.
Kľúčové slová : pedagogicko - psychologická bariéra elektronického vzdelávania, elektronické vzdelávanie ako sociálno – psychologický jav
Profesia učiteľa okrem bohatej histórie, tradície a nenahraditeľnosti medzi inými profesiami obsahuje viacero paradoxných pólov. Jedným z nich je učiteľova schopnosť získavať a odovzdávať informácie spôsobom reflektujúcim aktuálne spoločenské požiadavky a trendy. V dobe elektronického vzdelávania by malo byť samozrejmosťou integrácia a aktívne, efektívne využívanie informačných a komunikačných technológií (IKT) v pedagogickej praxi. Realita odhaľuje mnohé nedostatky práve v tejto časti pedagogickej práce. Cieľom predkladaného článku je pedagogicko - psychologická deskripcia bariér z pohľadu učiteľa identifikovaných pri integrácii IKT do edukačného procesu.
Kľúčové slová : pedagogicko - psychologická bariéra elektronického vzdelávania, elektronické vzdelávanie ako sociálno – psychologický jav
