Abstrak
Príspevok zameriava pozornosť na výsledky dosiahnuté pri aplikácii stratégie integrovaného e-learningu (INTe-L), založenej na masívnom využívaní informačných a komunikačných technológií a experimentu, v externej forme vysokoškolského štúdia. Pedagogický výskum so štatistickým vyhodnotením (Mann-Whitney a Wilcox testy) potvrdil, že v oblastiach zameraných na porozumenie, špecifický a nešpecifický transfer, sa stratégia INTe-L ukázala ako vhodná, účinná a efektívna, čím bola potvrdená hlavná hypotéza výskumu: “ Vyučovaním predmetu Vybrané kapitoly z fyziky, tematický celok „Mechanika“ prostredníctvom technológie vzdelávania „Integrovaný e-learning“ v kombinácii s LCMS MOODLE dochádza u študentov k vyššiemu rozvoju v kognitívnej oblasti ako u študentov vyučovaných tradičným spôsobom.
Kľúčové slová: integrovaný e-learning (INTe-L), reálny vzdialený experiment, LCMS
Príspevok zameriava pozornosť na výsledky dosiahnuté pri aplikácii stratégie integrovaného e-learningu (INTe-L), založenej na masívnom využívaní informačných a komunikačných technológií a experimentu, v externej forme vysokoškolského štúdia. Pedagogický výskum so štatistickým vyhodnotením (Mann-Whitney a Wilcox testy) potvrdil, že v oblastiach zameraných na porozumenie, špecifický a nešpecifický transfer, sa stratégia INTe-L ukázala ako vhodná, účinná a efektívna, čím bola potvrdená hlavná hypotéza výskumu: “ Vyučovaním predmetu Vybrané kapitoly z fyziky, tematický celok „Mechanika“ prostredníctvom technológie vzdelávania „Integrovaný e-learning“ v kombinácii s LCMS MOODLE dochádza u študentov k vyššiemu rozvoju v kognitívnej oblasti ako u študentov vyučovaných tradičným spôsobom.
Kľúčové slová: integrovaný e-learning (INTe-L), reálny vzdialený experiment, LCMS
